Розлади інтелекту
зміст
Відео: Розвиток інтелекту. порушення інтелекту
Що таке Розлади інтелекту -
Інтелект - інтеграційна психічна функція, що включає здатність до пізнання, рівень знань і здатність їх використовувати. Серед розладів інтелекту виділяють розумову відсталість і деменції, які діляться на дифузні і лакунарні, а також затримки розвитку і дефекти.
Історія питання, норма й еволюція
Інтелект - це мислення в дії. Він відображає цілісну здатність до адаптації психіки і є знаряддям виживання індивіда. У тварин рівень інтелекту може бути визначений за здатністю до вирішення завдань, наприклад за швидкістю проходження лабіринту. Для розвитку інтелекту важливо поєднання генетичних, в тому числі конституційних, факторів і впливу середовища, в тому числі виховання і навчання. F. Halton встановив, що інтелект передається у спадок. Ймовірно, деякі форми інтелектуальної недостатності, а також здатності передаються за домінантним типом, наприклад музичні здібності, інші - по рецесивним і полігенною типу, хоча зустрічаються і форми, що нагадують мутації, тобто поодинокі випадки в сім`ях. F. Halton ставився до роду Ch. Darwin, до якого ставився також Erasm Darwin і безліч інших англійських вчених, політичних лідерів і письменників, генетична лінія яких простежується до теперішнього часу. Існують детальні описи генетики здібностей в роду І.С. Баха, генеалогія російських письменників, пов`язана з А.С. Пушкіним, роду Толстих, Габсбругов і т. Д. Інтелектуальні здібності і реакції на середу маркуються деякими конституціональними рисами і дисплазиями, наприклад, відомі морфологічні риси при хромосомних аномаліях. Оперативні можливості інтелекту можуть бути пов`язані з віком матері і батька до моменту зачаття. Рівень інтелекту іноді пов`язують з віком матері до моменту пологів, оскільки після 35 років ймовірність мутагенезу яйцеклітини підвищується, тому частіше зустрічається, зокрема, синдром Дауна. Важливе значення має кровну спорідненість матері і батька, яке підвищує ризик аномалій інтелекту, а також відстань між місцями походження матері батька, оскільки при незначній відстані ймовірність кровної спорідненості підвищується. Інакше кажучи, гетерозис (метісізація), як явище переваги гетерозигот перед гомозигота, сприяє великим перевагам, в тому числі за рівнем інтелекту. Середовищні фактори також впливають на інтелект. В ембріональному періоді мозок може бути пошкоджений тератогенних факторами, такими як інтоксикації та інфекції, наприклад, вірусами або алкоголем. Є висока ймовірність пошкодження мозку при гіпоксії в результаті відшарування плаценти, недоношеності, пошкодження мозку в момент пологів. Ранні аномальні взаємодії матері і дитини, особливо сепарація і депривація, призводять до затримок розвитку, які можуть фіксуватися (Spitz). Структура і системи навчання можуть придушити або стимулювати приховані інтелектуальні здібності. Ряд осіб володіє винятковими інтелектуальними здібностями, які помітні з самого раннього віку. Ch. Lombroso вважав, що більшість геніїв є дегенератами і психічно хворими, проте майже через 150 років В.П. Ефроімсон показав, що генетика інтелекту лише відносно пов`язана з продуктивною психопатологією. Він виділив сім`ї та чудових особистостей, у яких високий інтелектуальний рівень асоційований з подагрою, тобто рівнем сечової кислоти, рівнем ендогенного кофеїну та рівнем гормонів. Однак «хороша» генетика і «хороша» середовище не завжди ведуть до задовільного результату, оскільки для реалізації інтелекту важлива також здатність до реалізації потенцій, тобто потреба до досягнення мети. Ця функція може бути не пов`язана з інтелектом, але визначає рівень домінування і самооцінки. Універсальна модель інтелекту включає операційний рівень, продуктивність і зміст. Оперативний рівень складається з пам`яті, мислення, здібностей до конвергенції і дивергенції ідей, проведення відволікання (абстрагування). Продуктивність інтелекту полягає в здібностях до об`єднання ідей в групи, класи, системи, відносини. Зміст інтелекту може бути вербальним (запас слів і оперування ними), невербальним (стратегії поведінки і їх використання), символічним і семантичним. Багато дослідників вважають, що важливою складовою інтелекту є почуття гумору і здатність до іронії над самим собою. Рівень досягнення максимального інтелектуального рівня складає в середньому 40-50 років, якщо цьому не перешкоджають особливості особистості, впливу середовища або соматичні розлади. Однак ступінь поступовості придбання і втрати інтелекту залежить від генетичних розумових здібностей. Так, дурні розумнішають повільно і швидше стають ще більш дурними, а розумні розумнішають швидко, а дурніють після 60 років повільніше. Значною мірою рівень інтелекту підтримується безперервним навчанням, соматичним здоров`ям, відмовою від шкідливих звичок. Правда, це не завжди підтверджується на практиці, так, наприклад, зберігаючи високий інтелект, У. Черчілль до пізнього віку продовжував курити сигари і не відмовлявся від коньяку. Згідно з книгою рекордів Гіннеса максимальні величини IQ показують не чоловіки, а жінки.
Симптоми асстройств інтелекту
У патології інтелекту виділяють розумову відсталість і деменції, які діляться на дифузні і лакунарні, а також затримки розвитку і дефекти.
відмінність розумової відсталості від деменції полягає в тому, що вона являє собою вихідну недостатність, в той час як деменція - придбане стан. Критичною точкою вважається вік близько 3 років. Якщо дитина втрачає свій творчий хист до цього віку, він вважається розумово відсталим, якщо після нього - страждають деменцією. Причини розумової відсталості розрізняються на генетичні та набуті. Серед генетичних причин можливі генні і хромосомні аномалії, мутації, які ведуть до хвороб обміну речовин. Серед середовищних причин виділяються вплив тератогенних, в тому числі генетичних факторів на генетичний апарат, пошкодження при пологах, і захворювання, придбані в перші 3 роки життя. Поділ розумової відсталості і її клініка описані у відповідних розділах. Для розумової відсталості, за винятком деяких обмінних процесів, не характерно наростання симптоматики, але властивий навіть деякий прогрес в результаті спеціального навчання. Опис ступенів розумової відсталості дано у відповідних розділах підручника.
деменція виражається в придбаному когнітивному дефіциті в сфері пам`яті, мислення, здатності до навчання, вольової активності. Якщо зміна інтелекту стосується тільки однієї функції, наприклад пам`яті, то говорять про лакунарному, тобто очаговом недоумство, яке характерно для атрофічних деменції, наприклад, хвороби Альцгеймера. Якщо воно стосується поступового зниження або випадання всіх (декількох) функцій - про дифузному слабоумстві, тобто глобарная деменції, яка частіше відзначається при мультиінфарктна деменція. Однак часто ці два типи деменції переходять один в одного, тому можна говорити про те, що більшість деменції розвиваються в динаміці від осередкової до дифузійної. Деменції частіше носять прогредієнтності (поступальний) характер, і вони незворотні.
Затримка розвитку інтелекту обумовлена зазвичай специфічними умовами середовища, наприклад вихованням дитини психічно хворими батьками, ізоляцією, позбавленням нормального навчання, наприклад в результаті економічних труднощів. Однак, на відміну від недоумства і деменції, при затримці можна швидко набирати «планки» інтелекту в результаті правильного навчання, відзначаються також цілком хороші здібності до адаптації в реальному житті.
При шизофренії відзначається функціональне слабоумство (дефект), воно виражається в тому, що, незважаючи на бездіяльність і уникнення нових знань, холодність і відчуженість, пацієнти продукують фантазії і продуктивні переживання. Вони, крім того, можуть повністю виходити зі стану дефекту, в тому числі і перед смертю. Таке, зокрема, одужання Дон Кіхота, описане Сервантесом.
Відео: "Недоумство і відвага." :)
Діагностика асстройств інтелекту
Основним методом дослідження інтелекту є розрахунок коефіцієнта інтелектуальності, який встановлюється на підставі тестування (IQ). Коефіцієнт розраховується, виходячи з поділу розумового віку (числа правильних відповідей, даних індивідом) на хронологічний вік (числа правильних відповідей в середньому, характерних для даного віку) і множення на 100.
Проте тести на інтелектуальність повинні враховувати специфіку культури та етносу. Існують такі етнічні групи, які не цінують абстрактні знання, а спираються у своїх оцінках на практичну сторону, тому хоча їх представники будуть показувати низькі коефіцієнти, насправді вони можуть бути більш успішними в адаптації, особливо в стресових умовах середовища.
